Formations pour les établissements scolaires

  • Les programmes de formation ou d’information pour les établissements sont individualisés et établis en fonction de la demande et des besoins.
  • Nos séances sont toujours interactives avec les équipes pédagogiques afin d’enrichir les pratiques et trouver des applications pédagogiques concrètes.
  • Thèmes d’intervention autour des difficultés scolaires en général, des troubles d’apprentissage, des élèves à besoins spécifiques, du développement psychologique de l’enfant.

Quelques exemples de thèmes de formations :

  • Mais qu’est-ce qui l’empêche de réussir ?
  • Les troubles dys (dyslexie, dyscalculie, dysgraphie, dyspraxie, etc.),
  • L’enfant surdoué.
  • Les stratégies d’apprentissage.
  • La mémoire et la concentration.
  • L’anxiété, le stress et l’école…

Ces séances se déroulent directement au sein des établissements scolaires et s’organisent « sur mesure » selon la demande des équipes pédagogiques.

 

Présentation détaillée des propositions de formation.

Psycho eveil propose aux établissements scolaires des séances d‘information ou de formation pour les équipes pédagogiques. Les thèmes et la durée sont adaptés en fonction des demandes de chaque établissement. Un devis sera établi individuellement. Formation assurée dans l’établissement pour des petits groupes ou pour de larges effectifs. Les formations peuvent être prises en charge par les organismes de formation continue. Les séances sont construites sur une base interactive : apport théoriques /réflexion pédagogique commune / proposition d’ménagement pédagogique élaborée par les équipes. Objectif : des formations concrètes, dynamiques, avec des contenus qui permettent des adaptations pédagogiques.

Quelques propositions de thèmes et présentation du type de contenu et d’articulation théorico/pédagogique :

ThèmesAxe de travailObjectif
Mais qu’est qui l’empêche d’apprendre ? Donner une visibilité globale des différentes causes de l’échec scolaire.

• Comprendre l’interaction des différents facteurs favorables à la réussite scolaire.

• Mieux comprendre les causes à l’origine de l’échec scolaire afin de mieux les repérer et orienter chacun vers l’aide approprié à ses difficultés.

Les particularités intellectuelles et affectives de l’enfant surdoué et leurs liens avec les processus d’apprentissage. La question du diagnostic chez l’enfant surdoué. Les spécificités cognitives et psychoaffectives de l’enfant surdoué. L’enfant surdoué à l’école : le grand paradoxe.

•Mieux comprendre ce fonctionnement atypique.

• Elaborer des aménagements pédagogiques adaptés ou des projets d’accueil spécifiques à ce public.

Anxiété, Stress, dépression… : Quels impacts sur les apprentissages. • Connaitre les différents troubles psychologiques qui peuvent entraver l’enfant sur son chemin de vie. Savoir repérer les symptômes qui signent une souffrance psychologique chez l’enfant. Comprendre les répercussions de cette souffrance psychologique sur les mécanismes de l’apprentissage.

• Prévenir le mal-être psychologique chez l’enfant.

• Développer une démarche et des aménagements spécifiques adaptés.

Le club des « Dys ». • Connaitre et repérer les différents« dys » : dyslexie, dyspraxie, dysorthographie….. Comprendre les répercussions de ces troubles dans la vie scolaire et quotidienne de l’enfant. Savoir repérer les stratégies efficaces pour les aider.

• Individualiser notre regard pour mieux prévenir,repérer et accompagner.

• Mettre en place des aménagements pédagogiques adaptés.

La phobie scolaire. • Aiguiser notre regard sur cette problématique afin de la prévenir au plus tôt dans la scolarité de l’enfant. - Accompagner l’enfant souffrant d’une phobie scolaire sur son parcours.

• Comprendre les mécanismes psychologiques qui engendrent un épisode de phobie scolaire chez l’enfant.

•Savoir en repérer les symptômes pour agir au plus vite.

• Apprendre à relancer la dynamique de l’investissement scolaire

Les stratégies d’apprentissages. • Comprendre les mécanismes de l’apprentissage et leur intrication : motivation, mémoire, attention/concentration, organisation/ planification…. • Accompagner l’enfant à découvrir les stratégies d’apprentissages les plus optimales pour sa réussite.
La motivation. Comprendre l’origine de la motivation et les mécanismes psychologiques qui le sou tendent. Cerner les causes de la démotivation.

• Elaborer des stratégies pour relancer la motivation.

• Redonner une place centrale à la motivation, moteur essentiel de l’apprentissage.

L’estime de Soi. Mieux comprendre le développement de l’estime de Soi chez l’enfant. Prendre conscience de son impact prépondérant dans le parcours scolaire de chacun.

•Elaborer des stratégies pour construire ou consolider l’estime de Soi chez l’enfant

• Favoriser toutes les situations de la vie au quotidien pour la construction d’une estime de Soi solide et positive.

La mémoire. • Mieux comprendre le système mnésique. Le rôle central de la mémoire de travail. Les différentes caractéristiques de la mémoire à long terme. • Consolider la mémorisation et la restitution des connaissances tout au long du parcours scolaire de l’enfant.
Gestion du stress. Comprendre les origines du stress dans le fonctionnement de chacun : enfant, adolescent et adulte. Distinguer le « stress stimulant » du « stress inhibiteur ».

•Apporter à chacun des stratégies pour gérer efficacement son stress.

• Donner à chacun les moyens d’optimiser ses compétences.

Les adolescents et les jeux vidéo. Comprendre les effets des jeux vidéo sur le développement de l’enfant dans notre société actuelle. Savoir repérer quand le plaisir de jouer devient un piège pour l’enfant. - Comprendre les mécanismes psychologiques de l’addiction aux jeux vidéo. •Permettre à l’enfant d’équilibrer ses activités pour le développement de Soi.
Régulation des équipes pédagogiques Apporter un éclairage différent et complémentaire sur chaque élève en difficulté. Aider les équipes à mieux comprendre les mécanismes cognitifs et psychologiques en jeu à l’école.

• Apporter des réponses et des aides pour enrichir les démarches pédagogiques. 

• Travailler en « regard croisé » afin de devenir plus efficace dans nos missions respectives.